sábado, 24 de mayo de 2008

CURRICULUM VITAE Lic Rodolfo Domínguez




DATOS PERSONALES

NOMBRES Y APELLIDO : RODOLFO ALFREDO DOMINGUEZ
DOCUMENTOS : DNI - C.I. (Policía de Corrientes)
FECHA NACIMIENTO :
ESTADO CIVIL : CASADO
TITULO UNIVERSITARIO: LICENCIADO en RELACIONES INDUSTRIALES
(UNNE - 1993) (1)
TITULO DOCENTE : PROFESOR DE TECNOLOGÍA NIVEL EGB 3 y
POLIMODAL (I.F.D. “JOSE M. ESTRADA – 2004) (2)
DOMICILIO : AV. LA PAZ Y SANTA CRUZ S/N - CORRIENTES - CAPITAL
TELEFONO : 0783 4 Cel.: 03783 15
E MAIL : rodolfo2006@argentina.com


ESTUDIOS FORMALES

2004 PROFESOR de TECNOLOGIA de TERCER CLICLO (EGB 3) y NIVEL
POLIMODAL I.S.F.D."José Manuel Estrada”
1993 LICENCIADO EN RELACIONES INDUSTRIALES de la UNNE
1975-1978 Carrera de LICENCIATURA EN FISICA de Ciencias Exactas de la UNNE
(incompleto).
1974 BACHILER NACIONAL Escuela Nacional "José M Estrada (en 1974 realizo 4to
y 5to año . libre )
1971–1973 CICLO BASICO Escuela industrial "Bernardino Rivadavia ENET nro1


EXPERIENCIA


EN EL NIVEL UNIVERSITARIO
1986-1988 CARRERA DE RELACIONES INDUSTRIALES DE LA U.N.N.E...
• PROFESOR AYUDANTE - Adscrito- a la Cátedra de Introducción de Relaciones Industriales.
• Miembro Organizador en la Recepción de Visitantes y en la Organización de Actividades del Simposio de Metodologías de la Investigación y otras actividades relacionadas tareas investigativas (ver resoluciones UNNE en anexos)
EN INVESTIGACION Nivel Universitario
1987-1988 y 1991-1992 CIENCIA Y TECNICA DE LA U.N.N.E. Trabajos de investigación.
1987-1989 "MERCADO LABORAL Y POTENCIAL DE LOS EGRESADOS DE LA UNNE “Dirección Ana María Pérez.
1990 - /1992 Participación en proyectos, RELACIONES LABORALES, COMUNICACION SOCIAL Y TURISMO RELACIONES INDUSTRIALES I Participación en proyectos Dirección Beca Pre-grado - tesista Rodolfo Domínguez "CyMAT en Áreas informatizadas de empresas correntinas. Estudio de casos"
http://www.sicytar.secyt.gov.ar/busqueda/prc_imp_cv_int?f_cod=0000747432

EN EL NIVEL TERCIARIO
2007 (sigue) Profesor de TECNOLOGIA Y ONG en la Carrera del Profesorado de Tecnología en el Instituto de Formación Docente “José Manuel Estrada”
2005 (sigue) Profesor de PROCESOS PRODUCTIVOS en la Carrera del Profesorado de Tecnología en el Instituto de Formación Docente “José Manuel Estrada”
2005 (sigue) Profesor de SISTEMAS TECNOLOGICOS en la Carrera del Profesorado de Tecnología en el Instituto de Formación Docente “José Manuel Estrada”
2004- 2005 Profesor de Psicología Social en 2do año de la Carrera de Técnico Agropecuario de desarrollo Integral en el IFD “José Manuel Estrada”
EN EL NIVEL MEDIO
1997- (sigue) Profesor de Tecnología en el 1er año del Nivel Polimodal y Auxiliar pedagógico (en la Coordinación del Polimodal) en el Colegio Polimodal "Brig. Gral. Pedro Ferré" Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones”.
1998- (sigue) Profesor de Tecnología de 7mos años de la Escuela Nro 158 "Colegio Argentino" Nivel EGB 3
1999- (sigue) Profesor de tecnología de 2do. Y 3er. Año del nivel Polimodal el Colegio Polimodal "Dr. Eloy Miguel Ortega" Modalidad Bienes y Servicios.

Participación como Miembro Organizador en la Recepción de Visitantes y en la Organización de Actividades Complementarias del "IV SIMPOSIO INTERDICIPLINARIO SOBRE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES Y III CONGRESO DE ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION SOCIAL"

EN EL MEDIO LABORAL
Activa participación en el cambio tecnológico administrativo del proceso de trabajo manual al proceso sistematizado informatizado de trabajo en el área de Compras, correspondiente a la Gestión de Stock; de Almacenamiento, de Aprovisionamiento, de mantenimiento, etc. En la empresa TIPOITI S.A.: trabajo realizado desde 1989 a 1995.
Encargado del mantenimiento eléctrico de la maquinaria textil en la sección electricidad de la empresa TIPOITI S.A.: desde 1976 hasta 1989

CURSOS DE CAPACITACION, ENCUENTROS - CONGRESOS Y OTROS

2007 EDUC.AR CURSOS DE CAPACITACIÓN A DISTANCIA, en el marco de la
campaña Nacional de Alfabetización Digital, que lleva adelante el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Cursos realizados
1. Webquest en la gestión de información
La webquest es una metodología cuyo objetivo es enseñar a usar la información de internet en forma creativa y productiva. Se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la gestión de la información, como actividades básicas de enseñanza y de aprendizaje.
2. Internet como recurso de innovación docente
Este curso propone que aquellos docentes que estén interesados en conocer las diferentes herramientas y servicios de internet adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para el diseño y elaboración de nuevas propuestas educativas con el uso de la red.
3. Aplicaciones básicas de la PC
A través de este curso -que permitirá adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para el uso de la PC- buscamos también que los docentes tengan un acercamiento a los beneficios de la educación en espacios virtuales como modalidad de aprendizaje que hace posible la actualización continua.

2004 Curso “La importancia de la Educación Cooperativa” Realizada por la Comisión Provincial de Educación Cooperativa Escolar – avalado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. En Corrientes.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL “ PERSONAS CON CAPACIDADES
DIFERENTES”, Organizado por el Foro de Discapacitado de Corrientes. En Corrientes.
2003 SEMINARIO TALLER “Tecnología Aplicada a la Escuela”, Organizado por el IFD “José M. Estrada”, realizado en Corrientes.
JORNADA REGIONAL (4TA) “Agenda de la Formación Profesional para el
Desarrollo Local”, Organizado por el Ministerio de Educación de la Provincia de
Corrientes y Ciencia y Técnica de la UNNE, realizado en Corrientes.
TALLER “Metodología de la Investigación”, organizado por el Ministerio de
Educación y Cultura, en Corrientes.
AUTOR Y COORDINADOR GENERAL de PROYECTOS ESPECÍFICOS, “Como Enseñar tecnología en Épocas de Escasez de recursos”, Solicitado por el IFD “José M. Estrada” y Colegio Polimodal “Brig. Gral. Pedro Ferré” Realizado en la Unidad de Cultura del Colegio Polimodal “Dr. Eloy Ortega”, en Corrientes.
COORDINADOR de Grupos de Alumnos del Colegio Polimodal “Dr. Eloy Ortega”, correspondiente a la “Segunda Muestra Provincial de Microemprendimientos Educativos del Nivel Polimodal”, Organizado por la escuela comercial “Jorge Newbery”, realizado en Mburucuyá.
COLABORADOR de la “Jornada de Microemprendimientos Educativos , Instancia Inter- Escolar”, organizado por el colegio Polimodal “Brig. Gral. P. Ferré”, realizado en Corrientes Capital.
JURADO EVALUADOR de las Jornada Escolar en los siguientes Establecimientos:
Colegio Polimodal “ Dr. Federico Leloir”
Colegio Polimodal “Dr. Eloy Ortega”
Colegio Polimodal “ Brig. Gral. Pedro Ferré”
Colegio Comercial “ Jorge Newbery”
2002 SEGUNDO CONGRESO INTERNACIONAL LA EDUCACION EN EL TERCER MILENIO " LA ESCUELA EN TIEMPO DE CRISIS " Organizado por el I.F.D. "José Manuel Estrada" (como expositor y participante") En Corrientes.
CURSO DE CAPACITACION DE INTEL EDUCAR para el FUTURO (enseñar
a utilizar la computadoras y algunas herramientas multimediales como
estrategia pedagógica) Organizado por la Dirección de Enseñanza Media y
Superior y La Fundación Evolución (Argentina). En Corrientes .
2001 PRIMER CONGRESO NTERNACIONAL LA EDUCACION EN EL TERCER MILENIO "LA ESCUELA INCLUSIVA Y ATENCION A LA ADVERSIDAD" Organizado por el I.F.D. "José Manuel estrada" (como Disertante y participante) en Corrientes –
1988 CURSO de "INFORMATICA DE PERSONAL" Otorgado por El Instituto de
Informática y Administración. - en Corrientes.
SIMPOSIO y CONGRESO "IV SIMPOSIO SOBRE METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES" y "III CONGRESO DE LA
ENSEÑANZA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION" Organizado
por la UNNE - en Corrientes –
JORNADA " PRIMERAS JORNADAS DE SEGURIDAD, HIGIENE Y
MEDICINA LABORAL" Organizado por la Sociedad de Medicina laboral
de la Provincia de Corrientes. - en Corrientes –
SEMINARIO de "CONDICIONES Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO"
Organizado por SECYT y el Centro de Estudios e Investigaciones Laborales
del CONICET.- Buenos Aires.
1986 " 2do ENCUENTRO DE RELACIONES INDUSTRIALES" Organizado por
el Consejo Profesional de Relaciones Industriales - en Corrientes -
"Primer CONGRESO IBEROAMERICANO Y V° CONGRESO NACIONAL DE CAPACITACION Y DESARROLLO " Organizado por la Asociación de Dirigentes de Capacitación de la Argentina . - en Buenos Aires –
CURSO de "CAPACITACION SINDICAL Y DERECHO LABORAL". Organizado por la Federación de Viajantes de la República Argentina. - en Corrientes –
CURSO de " PENSAMIENTO ESTRATEGICO EN EL MANEJO DE LA EMPRESA" Organizado por La Secretaría de Extensión Universitaria de la UNNE. - en Resistencia, Chaco.
CURSO de "CREATIVIDAD EN LA EMPRESA" Organizado por la Secretaría de Extensión Universitaria de la UNNE .- en Resistencia Chaco –
1985 " Primer ENCUENTRO DE RELACIONES INDUSTRIALES" Organizado por el
Consejo Profesional de Relaciones - Industriales - en Corrientes -
1981 CURSO DE COMPUTACION – Graboverificador- Otorgado por El Centro de Cómputos del Nordeste -en Corrientes –

Proyecto Aula Taller "Marketing Profesional" - Inserción Laboral de Jóvenes - Gerenciada por las Asociaciones INCLUIR , DINAJU y AMCAC (Ctes




PARTICIPACIÓN SOCIO-COMUNITARIA


PROYECTO Sociocomunitaria Capacitación Técnica en Temas relacionadas a Problemática de la Juventud. Proyecto Aula Taller "Marketing Profesional" - Inserción Laboral de Jóvenes - Gerenciada por las Asociaciones INCLUIR , DINAJU y AMCAC (Ctes)
Proyecto 113

Desarrollado en Corrientes año 2006 por el Lic Rodolfo Domínguez

a) CONTENIDOS CONCEPTUALES

Análisis externo de los factores que afectan a las organizaciones el medio
EJE 1 :LA ORGANIZACIÓN EN LA COMUNIDAD. Las organizaciones y la función social. Las organizaciones del medio. Organizaciones privadas. Organizaciones públicas. ONGs ( Organizaciónes no gubernamentales – sin fines de lucro). Organizaciones de Economías Sumergidas (Cuenta tropismo – trabajo por cuenta propia). Micro emprendimientos . Las organizaciones y el desarrollo sustentable (cuidado del medio ambiente)

EJE 2 : EL MERCADO LABORAL. El Mercado. Mercado laboral (Organizaciones de bienes y servicios ). Oferta de trabajo en organizaciones del medio. Demanda de trabajo en organizaciones del medio. Tasa de empleo. Tasa de desempleo. El subempleo Planes asistenciales repercusión en el mercado real y potencial de la zona( Planes Jefes de hogar,.....)

EJE 3 :LAS RELACIONES LABORALES ASPECTOS NORMATIVOS QUE REGULAN LAS RELACIONES DE TRABAJO Ley de Contrato de Trabajo (organizaciones o empresas privadas). Algunas normas que regulan lo Contencioso Administrativo (organizaciones públicas). Convenio Colectivo de trabajo. Contrato de trabajo (como documento acto probatorio). Tipos de contrato de trabajo. Normas y Regímenes de Pasantía en la Argentina. Ley de Accidentes de trabajo. Convenio y contrato de pasantía.

Análisis interno de los factores que afectan a las organizaciones del medio
EJE 4 LAS ORGANIZACIONES - ANALISIS INTERNO CARACTERIZACION DE LA ORGANIZACIÓN
Denominación. Descripción. Estructura. Descripción de Puesto. LAS RELACIONES LABORALES EN LOS GRUPOS. La organización real (Grupos formales + Grupos informales). Organización formal. Organización informal. Equipo de trabajo.

EJE 5 : PREPARACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN DE PERSONALCURRICULUM VITAE. Datos personales. Estudios Formales. Experiencias Laboral. Capacitación. Otros datos.CARTA DE PRESENTACIÓN. Técnicas de Redacción. EXAMENES PREOCUPACIONALES. Físico. Psíquico

EJE 6: RECLUTAMIENTO, SELECCIÓN Y ADMISIÓN DE PERSONAL
Proceso de RSAP. Presentación en el puesto de trabajo. Nota de presentación. Actitudes. Test de Aptitudes. Admisión (firma contrato)

b. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

RELEVAMIENTO DE INFORMACION E INVESTIGACIÓN SOBRE ORGANIZACIONES DEL MEDIO Y DATOS NECESARIOS PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO REAL Y POTENCIAL DE INSERCIÓN DE LOS JOVENES

• Las organizaciones del medio
• Organizaciones privadas
• Organizaciones públicas
• ONGs ( Organizaciónes no gubernamentales – sin fines de lucro)
• Organizaciones de Economías Sumergidas (Cuenta propismo – trabajo por cuenta propia)
• Micro emprendimientos
• Las organizaciones y el desarrollo sustentable (cuidado del medio ambiente)
• El Mercado
• Mercado laboral (Organizaciones de bienes y servicios )
• Oferta de trabajo en organizaciones del medio
• Demanda de trabajo en organizaciones del medio
• Tasa de empleo
• Tasa de desempleo
• El subempleo

• Planes asistenciales repercusión en el mercado real y potencial de la zona( Planes Jefes de hogar,.....)

ESTUDIOS DE LOS POSIBLES PUESTOS DE TRABAJOS
• Estudios de los contratos de trabajo privado
• Estudios de los contratos contencioso administrativo
• Redacción del convenio de pasantía

CONOCIMIENTO Y PREPARACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA PRESENTAR EN LA INSTANCIA DE RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL DE LA ORGANIZACIÓN RECEPTORA DEL PASANTE
• Procedimientos que hacen a los estudios preocupacionales
• Currículum vitae

RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL

Trabajo en grupo de simulación o dramatización de la presentación del pasante en el posible puesto de trabajo, preparación para el pedido de trabajo a la organización receptora, en lo referido a:.
2 Presentación personal
3 Nota de presentación
4 Presentación en la primera entrevista
5 Actitudes
6 Lectura e interpretación del contrato de pasantía
7 Institucionalización
8 Firma del contrato de pasantía



c. CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Manejar la herramientas necesarias al momento de solicitar empleo.
 Diseñar y actualizar su propio Currículum Vitae.
 Saber conducirse en una situación de entrevista laboral.
 Conocer el funcionamiento del mercado laboral.
 Reconocer los aspectos mas importante del derecho que regulen una relación laboral.
 Saber vender sus propias competencias y solapar algunas carencias.
 Conocer el mercado laboral real y potencial de los jóvenes entre 18 y 25 años de edad.
 Conocer algunos aspectos de las leyes y contratos de trabajos y principalmente el contrato de pasantía laboral.-
 Reconocer todos los pasos, e instancias del proceso de reclutamiento, selección y admisión de personal de una organización.-
 Elaborar su propio curriculum.-
 Saber como presentarse y manejarse en una situación de entrevista de personal.-
 Caracterizar a la organización receptora del pasante.-
 Describir el puesto de trabajo. Se aplicaran técnicas específicas del campo de las relaciones del trabajo como ser: Descripción y Análisis de puestos de caracterización de la organización.-
 Análisis y descripción del puesto de trabajo.
 Se buscará antes que nada, conseguir la predisposición de los participantes para aprender una ciencia de la que muchos de los jóvenes tal vez no tengan idea, incentivándolos a profundizar en los conocimientos, a fin de que puedan tener las bases adecuadas para poder aplicarlos.
 Valoración del significado del trabajo en todas sus manifestaciones, como instrumento de realización personal, de integración en la vida productiva y de desarrollo sostenido de la comunidad.
 Actitud ética, responsable y crítica en relación con actividades e investigaciones en las que participa, y honestidad en la presentación de resultados.
 Respeto por las normas de trabajo empleadas en la investigación científica, escolar, y rigurosidad y precisión en las realización de experiencias, en la recolección de datos y de información, y en los registros, clasificaciones, análisis y conclusiones.-
o

Metodología: Exposición oral, roll playing, planteo y desarrollo de problemas de aplicación.

Actividades de Aprendizaje:

a. Búsqueda y recopilación de informaciones.

b. Investigar y resolver los problemas planteados durante el curso.

c. Desarrollo y comprensión de contenidos complementarios con gráficos y esquemas sintéticos.





9. Presupuesto Total del Proyecto

Nro. PROYECTO: 8

TIPOLOGIA: Capacitación en temas relacionados a problematicas de Juventud

PROYECTO: Marketing Profesional

ORGANIZACIÓN EJECUTORA: Asociación de Microemprendedores y Capacitadores de Ctes.

BENEFICIARIOS: 25

Rubro Detalle Cantidad Tiempo Monto
Unitario Total
Honorarios Docente 20 3 $ 18,00 $ 1.080,00
Subtotal $ 1.080,00
Equipamiento $ 0,00
Informatico $ 0,00
Subtotal $ 0,00
Mobiliario Escritorio 1,5 m 1 $ 150,00 $ 150,00
Biblioteca 1,8x1,2m 1 $ 286,00 $ 286,00
Subtotal $ 436,00
Maquinaria $ 0,00
Subtotal $ 0,00
Refacciones Menores $ 0,00
$ 0,00
Subtotal $ 0,00
Material Didáctico Fotocopias 1950 $ 0,10 $ 195,00
Pizarra Ecológica 1 $ 89,00 $ 89,00
Subtotal $ 284,00
Material de Librería Bolígrafos 50 $ 1,50 $ 75,00
Lápiz negro HB 50 $ 1,20 $ 60,00
Sacapunta metálico 25 $ 0,90 $ 22,50
Borrador T/L 25 $ 0,40 $ 10,00
Cuaderno Universit. 25 $ 3,50 $ 87,50
Resma A4 80g. 2 $ 13,50 $ 27,00
Carpeta Plástica A4 50 $ 1,20 $ 60,00
Subtotal $ 342,00
Movilidad Pasajes de Colectivo 200 3 $ 1,40 $ 840,00
Subtotal $ 840,00
Refrigerio Raciones 200 3 $ 1,20 $ 720,00
Subtotal $ 720,00
REMOCION DE BARRERAS $ 0,00
$ 0,00
Subtotal $ 0,00
TOTAL $ 3.702,00




Costo de honorarios de un mes docente es : $ 360
El pasaje es únicamente pasajes de colectivo urbano dentro de la ciudad.


CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES CONSIDERADOS

Material didáctico e Insumos
Fotocopias del apunte y de material de trabajo
Resma A4 blanca marca Ejecutive – Ledesma
Cuaderno tipo universitario anillado.
Carpetas plásticas tamaño A4.
Sacapuntas metálicos.
Bolígrafos y lápiz negro comunes.
Pizarra de alto impacto de 1m x 1,6m
Marcadores para pizarra blanca tipo faber 125

Lugar de cotización – papelera Marano Córdoba 1128 - Corrientes




Mobiliario
Biblioteca enchapado 1,80 de alto y de 1,2 m de largo
Escritorio enchapado de 1,5 m
Lugar de cotización –Corrientes Sistemas Irigoyen 1659 - Corrientes

Taller de Marketing Profesional – Inserción Laboral –


MINISTERIO DE EDUCACION DE LA PROVINCIA DE CORRIENTES DIRECCION DE ENSEÑANZA SUPERIOR
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE “ JOSE MANUEL ESTRADA”

(EDUCACION FORMAL Y NO FORMAL)

ANTE PROYECTO

MARKETING PROFESIONAL – INSERCIÓN LABORAL-


AUTORES:

Lic. Rodolfo Domínguez
Prof. Maricel Figueroa
Prof Rita Encinas
Prof. Marta Báez de Atúnez
Prof. Victoria R. Ramirez de Sotille
Lic. Maria Eva Maldonado
Prof. Guillermo Castillo
OTROS QUE QUIERAN TRABAJAR
EN ESTE PROYECTO


COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO

Lic. Rodolfo Domínguez

EDICION - EJECUCIÓN

2008 - 2009

SUMARIO

• ABSTRAC . 3

• TITULO DEL ANTEPROYECTO

• AUTORES Y EJECUTORES DEL PROYECTO
• COORDINACION GENERAL DEL PROYECTO
• DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO

• DESTINATARIOS

• DIAGNÓSTICO

• FUNDAMENTACIÓN

• INTRODUCCION 5 y 6

• OBJETIVOS

• CONTENIDOS

• MODALIDAD

• CUADRO DE: cronograma - objetivos - actividades-
- acciones - indicadores de resultados
• PROPUESTAS METODOLOGICAS
• EVALUACIÓN – CRITERIOS

• LOCALIZACIÓN

• RECURSOS MATERIALES

• RECURSOS HUMANOS
.
• BIBLIOGRAFIA

• FIRMAS COMPROMISOS DE LOS AUTORES

• ANEXOS


ABSTRAC
El taller de Marketing Profesional – Inserción Laboral –
Tiene por objetivo fundamental brindar un servicio a la comunidad. especialmente a aquellas personas que han pasado por la escuela del nivel secundario, terciario y/o universitario , tanto para aquellos que han concluido o no que corresponde a la franja de personas que conformarían la población a la cual va dirigida, y también para los chicos que están cursando el ultimo año del nivel polimodal. Lo que para el mercado laboral se denomina población económicamente activa., el servicio que brindará este taller es el de dar herramientas para la búsqueda de empleo, que sepan explotar y potenciar sus capacidades formación , habilidades y vocación de servicios en el momento de buscar y encontrar con éxito un trabajo agradable


1. TITULO DEL ANTEPROYECTO

MARKETING PROFESIONAL – INSERCIÓN LABORAL-


2. AUTORES Y EJECUTORES DEL PROYECTO

1. Lic. Rodolfo Domínguez ( IFD “Jose M Estrada” CP “Dr. E Ortega”)
2. Prof. Maricel Figueroa ( IFD “Jose M Estrada)
3. Prof Rita Encinas ( IFD “Jose M Estrada)
4. Prof. Marta Báez de Atúnez ( IFD “Jose M Estrada CP “B.G. P. Ferré”)
5. Prof. Victoria R. Ramirez de Sotille ( CP “B.G. P. Ferré – EC “Luis F. Leloir”)
6. Lic. Maria Eva Maldonado( ET UOCRA “I. Malvina” - CP “B.G. P. Ferré)
7. Prof. Guillermo Castillo (“CP “Dr. E Ortega”)

(queres ser parte de este proyecto.
Lee ---- corregi---- aporta ---- agregate a la lista)
Alumnos ejecutores del proyecto:
1. Estudiantes avanzados ( 3er y 4to año) de los profesorados de Tecnología
2. Estudiantes avanzados ( 3er y 4to año) de los profesorados de psicología)


3. COORDINACION GENERAL DEL PROYECTO

Lic. Rodolfo Domínguez


4. DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO

a. EDUCACION FORMAL :
NIVEL SUPERIOR IFD “JOSE MANUEL ESTRADA”
 PROFESORADO DE TECNOLOGIA
 PROFESORADO DE PSICOLOGIA
ESCUELA DEL NIVEL MEDIO NIVEL POLIMODAL
 COLEGIO POLIMODAL “BRIG. GRAL. “PEDRO FERRE”
 COLEGIO POLIMODAL ”Dr. ELOY MIGUEL ORTEGA”
 OTROS ESTABLECIMIENTOS
b. EDUCACION NO FORMAL
 PERSONAS PERTENECIENTE A LA POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA DE LA COMUNIDAD DE CORRIENTES DE ENTRE 18 AÑOS Y 59 AÑOS
 PERSONAL DE DESARROLLO HUMANO

NOTA: se firmara un acta de compromiso con las instituciones involucradas


5. DESTINATARIOS

1. A la población económicamente activa
a. Personas de 18 a 35 año (específicamente son los sujetos de este taller)
b. Personas de 36 a 59 años
c. Estudiantes del 3er año Nivel Polimodal (Educación Formal)
d. Estudiantes del Nivel Superior (como participante y ayudante ejecutores del proyecto)


6. DIAGNÓSTICO

Es evidente la mala preparación de las personas en el momento de buscar un puesto de trabajo, quizás es mas fácil encontrar la manera de obtener un plan asistencial (Plan Familia, Plan Jefes de Hogares, POSOCO, etc.) )que preparase bien para obtener un buen empleo de acuerdo a su perfil ( que estudie, que se hacer , que me gusta) probablemente se ha aprendido mal o en el momento que me enseñaron no preste atención ó quizás nadie nunca me enseño (basado en una encuesta aleatoria a personas que están buscado trabajo, a profesionales especialistas en consecución de mano de obra ( Lic. Marta Alcira Santamarina, Lic Maria Emilia Brens, Lic.Maria Del carmen Sosa).-


7. FUNDAMENTACIÓN

Uno de los factores problemático es la falta de preparación de las personas en el momento de buscar un empleo, lo mas difícil de encontrar un puesto de trabajo acorde a sus propias competencia, formación y aptitudes. El taller pretende dar un pequeño aporte a esta problemática social para hacer frente al desempleo, la precarización laboral, el desarrollo local; especialmente los jóvenes que conforman un grupo etario con mayor grado de vulneralidad social A pesar de que el delimita correctamente la necesidad real de capacitación y/o la problemática se justifica la necesidad de la acción formativa basándose en los resultados de diagnósticos de este flagelo.
El IFD “ José Manuel Estrada” desde las Carreras de Tecnología y Psicología tiene como propósito ofrecer in servicio tanto a la comunidad educativa “ Tanto a las persona que están dentro del sistema educativo (Educación Formal), como al resto la Población Económicamente Activa (PEA) que no están dentro del sistema escuela.( Educación NO Formal)
El taller pretende:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los requerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral, la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de las condiciones de vida. (1)
b) Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas y organizaciones no gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educación formal (1)
c) Lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad (1)

(1) Ley Nacional de Educación TÍTULO IX “EDUCACIÓN NO FORMAL” ARTÍCULO 112.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.-


8. INTRODUCCION

El taller pretende involucrar a distintos sectores y estamento de la educación nos referimos a la educación formal y la no formal, las escuelas del nivel medio y superior y brindar una nueva propuesta y estrategia didáctica ( caso de la simulación de actos concretos – Oficina de Empleo Simulada) para paliar el problema social del desempleo , forma parte del PEI, recordando que uno de los objetivos de la triada es la de preparar y formar a los alumnos para la vida laboral, con una impronta absolutamente educativa. Participando de esa manera en una problemática que hasta hace poco nos tenía como espectadores
Si bien consideramos que se debe propiciar la reforma a la ley federal de educación, creemos que la concepción de escuela como una comunidad educativa que debe procurar la participación de sus distintos actores, es positivo y rescatable, y dentro de la misma, el proyecto educativo institucional es una herramienta de administración y gestión idónea, pero explorada y explotada escasamente. La escuela debe permitir el acercamiento de la totalidad, en la medida que apunta a identificar, explicitar, comprender y transformar los distintos ámbitos de la vida de la misma, las instituciones educativas, son un tipo especial y singular de institución social, y en ese sentido, el PEI una herramienta mas que eficaz. Si bien la realidad social es una, el impacto sobre cada una de las instituciones educativas es diferente, nos estamos refiriendo a las últimas mediciones de la actividad económica en el país. Las cifras que arrojaron son escalofriantes, un desempleo que se consolida en 15 %. Pero mas escalofriante y dramático aún son los indicadores respecto del desempleo juvenil en la franja que abarca los jóvenes ( 18 a 35 años) se encuentra creciendo casi geométricamente si tomamos números a partir de la década del 80.
La precarización laboral y el desempleo constituyen hoy una problemática común para un importante segmento de la población económicamente activa principalmente “los jóvenes” quienes conforman uno de los grupos con mayor grado de vulnerabilidad
El presente curso tienes como objetivo fundamental brindar algunas herramientas para que las personas que realmente quiera saber como funciona los engranajes y mecanismo del mercado de oferta y demanda laboral en el momento de planificar su futuro puedan explotar al máximo sus habilidades, competencias y vocación de servicios, muchas veces personas que poseen todas estos requisitos no pueden ni siquiera llegar a la primera instancia debido a que no saben las reglas y requerimiento del mercado ofertante de trabajo y se quedan solamente con lo primero que encuentran, causa principal de la alta tasa de subempleo ( Lic. Marta Alcira Santamarina – Lic María Emilia Brens – Gestión Laboral – Ctes – Arg)
De acuerdo a lo sostenido en párrafos anteriores, la economía se torno hipercompetitiva, hiperselectiva e hiperexcluyente .Por lo tanto la escuela como Institución Social no puede ni debe estar ausente, obviamente que no puede soslayar su función formadora, pero tampoco puede desconocer tal situación. Para ello debe procurar articular sus contenidos curriculares con el nuevo escenario económico y social del mundo del trabajo.

El Taller pretende :
1. Brindar la visión que atiende la demanda de recursos humanos de las organizaciones como realizan hoy la búsqueda y preselección de postulantes que se adecuen por su formación a las necesidades requeridas.. De esta manera las oportunidades laborales a estudiantes y egresados de la institución formadora ( de Nivel medio o Superior) no sean desperdiciadas siempre y cuando concuerden con el perfil requerido
2. Brindar algunos de las normas principales y básicas ( Ley de Contrato de Trabajo y Ley de Pasantías Laborales – Arg. )que regulan las RRLL (Relaciones Laborales)
3. Orientar integralmente en la búsqueda de empleo, asesorando en estrategias y herramientas para la inserción laboral.
4. Mostrar el funcionamiento y la tendencia del Mercado Laboral real y potencial del noroeste argentino
5. Que los asistentes reconozcan su Perfil Laboral, refuercen sus fortalezas y determinación del proyecto de vida laboral.
6. Que los asistentes construyan su Curriculum Vitae y Carta de Presentación: aspectos formales, contenido, diseño y presentación para la confección de los propios instrumentos de búsqueda.
7. Manejar el proceso completo del la selección de personal, la Entrevista de Empleo: Comprensión de los objetivos de una entrevista de Selección de Personal y consejos para desenvolverse. Presentación de las diversas técnicas evaluatorias: test psicotécnicos y pruebas de aptitud más usuales.

Presenta claramente el marco conceptual y referencial
que encuadra la propuesta, dando cuenta de la
existencia del problema a abordar.


OBJETIVOS
9. Participación en procesos de selección , por derivación directa a una oferta de empleo.
10.

GENERAL
Es preparar, orientar e informar a las personas en todo lo relacionado con la búsqueda de empleo para que estas conozcan sus propias potencialidades
Brindar Información sobre el mercado de trabajo

ESPECIFICOS
Preparar a los alumnos asistentes de este curso específicamente en:
 La búsqueda de un puesto laboral según su perfil profesional (aptitudes, actitudes y voción)
 En la elaboración de herramientas necesarias a presentar en el proceso de Reclutamiento y Selección de personal
 Carta de presentación y pedido de empleo
 Currículo Vitae
 Conducirse en las situaciones de entrevistas
 Presentación personal (decoro personal)
 Ejercitar la mente para resolver situaciones problemáticas
 Resolver con eficiencia y eficacia test de conocimientos general y de inteligencia


11. CONTENIDOS

 Las Organizaciones del medio
 El Mercado Laboral de la provincia de Corrientes
 Las Relaciones Laborales y algunas cuestiones legales de la Ley de Contrato de Trabajo
 La Carta de Presentación y Pedido de Empleo y Currículum Vitae
 Las Entrevistas en el proceso del Reclutamiento y Selección de personal
 Orientación Vocacional Profesional ( Actitudes , Aptitudes y Vocación)
 Test de Conocimientos General y de Inteligencia


12. MODALIDAD

Carga horaria 60 % Presencial, corresponde a 72 horas (taller teórico – practico corresponde 8 ejes temático y ejecución y evaluación del taller “ Oficina de Empleo Simulada”

El cuadro siguientes muestra : la fechas, horario, carga horaria, tema, responsable y actividades del taller.



JORNADA
FECHA
HORARIO TALLER ACTIVIDADES

1ra __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
LAS ORGANIZACIONES RECEPTORA DE MANO DE OBRA
(Taller desarrollado por : La Lic Maria Eva Maldonado)
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

2da __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EL MERCADO LABORAL
(Taller desarrollado por :La Prof. Victoria Rosalía Ramírez de sotillo y el )
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

3ra __/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs )
LAS RELACIONES LABORALES Y LA LEY DE CONTRATO DE TRABAJO
Taller desarrollado por : Lic Rodolfo Domínguez y la Prof, Victoria Rosalía Ramírez de Sotillo
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

4ta __/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs )
HERRAMIENTAS : CARTA DE SOLICITUD DE EMPLEO Y CURRICULUM VITAE
Taller desarrollado por: El Prof. Guillermo Castillo y el Lic Rodolfo Domínguez
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

5ta __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
LAS ENTREVISTAS LABORALES
Taller desarrollado por: La Prof. Maricel Figueroa y la Lic Rita Encina
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

6ta __/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs )
ORIENTACION VOCACIONAL EDUCACIONAL
Taller desarrollado por: La Prof. Marta Báez de Antunez Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

7ma__/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs )
LOS TEST DE APTITUD
Taller desarrollado por: El LIc. Rodolfo Domínguez y
el /los prof. que tienen a cargo el taller., puesto que en cada jornada se realizara ejercicios del taller “Los Test de Aptitud” Las actividades propias del eje temático ver punto 11.

8va __/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs ) LA OFICINA DE EMPLEO SIMULADA

Taller desarrollado por todos los profesores del curso de Marketing Profesional
Las actividades propias del eje temático ver punto 11.
LA OFICINA DE EMPLEO SIMULADA. Requiere de un espacio físico móvil , correspondiente a la escuela que acepta´ri el compromiso de ejecutar esta nueva estrategia didáctica beneficiosa para toda la comunidad educativas.
EJECUCION DEL TALLER MOVIL DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA”

9na __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )

EJECUCION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” En el IFD “José Manuel Estrada” Profesores entrevistadores
Y participantes del curso examinados

10ma __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EJECUCION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” En el primer establecimiento
Los asistente al curso son los entrevistadores y evaluadores y los entrevistados son los alumnos de 3er año que hacen Pasantía Laboral

11ra __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EVALUACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” Análisis y evaluación de las entrevistas realizada ( del 1er establecimiento)
En el IFD “ J. M. Estrada”

12da __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EJECUCION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” En el primer establecimiento
Asistente al curso son los entrevistadores y evaluadores y los entrevistados son los alumnos de 3er año que hacen Pasantía Laboral

13ra __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EVALUACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” Análisis y evaluación de las entrevistas realizada ( del 1er establecimiento)
En el IFD “ J. M. Estrada”

14ta __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EJECUCION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” En el primer establecimiento
Asistente al curso son los entrevistadores y evaluadores y los entrevistados son los alumnos de 3er año que hacen Pasantía Laboral

15ta __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EVALUACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” Análisis y evaluación de las entrevistas realizada ( del 1er establecimiento)
En el IFD “ J. M. Estrada”
16ta __/ __/ 07
8.00 a 12.00
( 4 hs )
EJECUCION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” En el primer establecimiento
Asistente al curso son los entrevistadores y evaluadores y los entrevistados son los alumnos de 3er año que hacen Pasantía Laboral
17ma __/ __/ 07 8.00 a 12.00
( 4 hs ) EVALUACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA DE LA “ OFICINA DE EMPLEO SIMULADA” Análisis y evaluación de las entrevistas realizada ( del 1er establecimiento)
En el IFD “ J. M. Estrada”

Total de horas 72 HS
Presénciales

___/ ___/ 07

___ a ___ Entrega de Certificaciones del Curso y del Taller “Oficina de Empleo Simulada” En el IFD “ José Manuel Estrada”
a) Carga horaria 40% No Presencial, corresponde a 36 horas actividades extra áulicas resolución de trabajos prácticos
TOTAL DE HORAS DE CURSO TALLER 108 HORAS
13. CRONOGRAMA - OBJETIVOS – ACTIVIDADES-– ACCIONES INDICADORES DE RESULTADOS Cuadro de Correspondencia ( ver cuadro página siguiente )

JORNADA OBJETIVOS ACTIVIDADES ACCIONES A DESARROLLAR INDICADORES DE RESULTADOS




1ra 1) Identificar los diferentes tipos de organizaciones de nuestra comunidad receptora de mano de obra .1) Taller teórico práctico sobre
LA ORGANIZACIÓN EN LA COMUNIDAD
. 1). Exposición y desarrollo de la temática las organizaciones su función social, económica, etc. 1) Trabajos grupales ejercicios de aplicación y debates grupales,
(7) = objetivo – ver y metodología del curso - TEST DE APTITUD (7) = actividades -TEST DE APTITUD (7) = acciones -TEST DE APTITUD (7) = indicadores-TEST DE APTITUD


2da 2) Definir, y analizar el mercado laboral real y potencial de la población económicamente activa 2) Taller teórico práctico sobre
EL MERCADO LABORAL 2) Exposición de temas sobre el mercado laboral e indicadores del mismo. b1. Trabajos grupales ejercicios de aplicación y debates grupales
(1) = objetivo – ver y metodología del curso - TEST DE APTITUD (2) = actividades -TEST DE APTITUD 2) = acciones -TEST DE APTITUD 2) indicadores-TEST DE APTITUD



3ra 3) Definir, y analizar el mercado laboral real y potencial para los jóvenes entre 18 a 25 años de edad, en la región NEA 3) Taller teórico práctico sobre
LAS RELACIONES LABORALES Y LA LEY DE CONTRATO DE TRABAJO 3. Exposición de temas sobre Las mercado laboral y los indicadores del mismo. Planes Asistenciales 3) Trabajos grupales ejercicios de aplicación y debates grupales

(7) = objetivo – ver y metodología del curso - TEST DE APTITUD (7) = actividades -TEST DE APTITUD (7) = acciones -TEST DE APTITUD (7) = indicadores-TEST DE APTITUD




4ta 4) Definir, confeccionar y diseñar las herramientas necesarias para presentar una entrevista personal 4) Taller teórico práctico sobre Preparación de herramientas para el proceso de admisión personal. 4). Exposición y Desarrollo sobre Currículum Vitae 4). Elaboración de un Currículum Vitae
4ª). Exposición y Desarrollo sobre el Cartas de Presentación 4) Elaboración de una carta de presentación destinada a solicitar un trabajo
(7) = objetivo -TEST DE APTITUD (7) = actividades -TEST DE APTITUD (7) = acciones -TEST DE APTITUD (7) = indicadores-TEST DE APTITUD




5ta 5) LAS ENTREVISTAS EN EL RECLUTAMIENTO Y SELECCION Definir, confeccionar y diseñar las herramientas necesarias para presentar una entrevista personal 5) Taller teórico práctico LAS ENTREVISTAS EN EL RECLUTAMIENTO Y SELECCION 5)Exposición el tema y teatralización ejercicios prácticos 5)Trabajos grupales ejercicios de aplicación y debates grupales

(1) = objetivo -TEST DE APTITUD (2) = actividades -TEST DE APTITUD (3) = acciones -TEST DE APTITUD – se realiza durante todas las jornadas (4) = indicadores propios de TEST DE APTITUD




6ta 6) ORIENTACIÓN VOCACIONAL EDUCACIONAL Definir, confeccionar y diseñar las herramientas necesarias para presentar una entrevista personal 6) Taller teórico ORIENTACIÓN VOCACIONAL EDUCACIONAL Exposición y Desarrollo del tema orientación Vocacional Educacional - elaboración de test Trabajos prácticos y ejercicio
(1) = objetivo -TEST DE APTITUD (2) = actividades -TEST DE APTITUD (3) = acciones -TEST DE APTITUD (4) = indicadores-TEST DE APTITUD


7ma 7) Conocer resolver y manejar los test de aptitudes y de inteligencia
(1) = objetivo -TEST DE APTITUD 1 Taller teórico práctico
TEST DE CONOCIMIENTOS GENERAL Y DE INTELIGENCIA
(2) = actividades -TEST DE APTITUD Exposición y Desarrollo y ejercitación para resolver situaciones problemática
(3) = acciones -TEST DE APTITUD
Elaboración de trabajos y casos prácticos – ejercicios- y evaluación escrita final
(4) = indicadores-TEST DE APTITUD

8va 8) LA OFICINA DE EMPLEO SIMULADA 4) Definir, confeccionar y diseñar las herramientas necesarias para presentar una entrevista personal
Taller práctico a) Presentación de la solicitud de empleo
b) Presentación de la carta de pedido de empleo y del currículum vitae
c) Entrevista preliminar
d) Evaluación integradora ( conocimientos
Evaluación de cada ítems de todas las acciones ejecutadas en el cuadro anterior


14. PROPUESTAS METODOLOGICAS

Se desarrollara un taller correspondiente a cada eje temático por jornadas, y demás se realizaran ejercicios del eje Nro 7 ejercitación de situaciones problemáticas previstas en el eje Nro 7 TEST de APTITUD (por jornadas, estas jornadas se dictaran todos los sábados , el eje temático nro 7 se hace necesario que en cada encuentro se desarrolle el tema con actividades prácticas )
El eje Nro 8 corresponde al eje más importante en este se aplican todo lo desarrollado por el curso taller de LA OFICINA DE EMPLEO SIMULADA requiere de:
• Todos los conocimientos brindados y desarrollados por el curso
• Los alumnos del curso que aprueben el curso, aquellos que califiquen serán los entrevistadores en la oficina ( en esta franja estarían los alumnos del IFD estrada que elijen este taller para dar cumplimiento a la practica de Educación no formal)
• Estrategia didáctica particular y creativa del curso
• Firma compromiso Colegios que practiquen Pasantía Laboral en sus espacios curriculares. Con firma del Rector ( Nivel Medio), Profesor del Espacio curricular , Del los autores del proyecto y del Rector del IFD “José Manuel Estrada”

LAS CLASES DEL TALLER
En las clases prácticas, generalmente se analizan ejercicios y supuestos, normalmente de carácter cualitativo. Se trata de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de casos y problemas concretos.
Las etapas que suelen seguirse en las clases prácticas son:
A) El profesor selecciona una situación que se refleja en unos datos para su análisis, y B) Se entrega el enunciado a los estudiantes, preferiblemente antes de la clase.
C) Lectura del ejercicio antes de su resolución, permitiendo aclarar posibles dudas.
D) Resolución del ejercicio, procurando que todos colaboren en la búsqueda de la solución, discusión y análisis de los resultados obtenidos.
Las clases prácticas se basarían en conocimientos teóricos previos. Que permiten un desarrollo de las enseñanzas teóricas que posibilita la clarificación de conceptos, la eliminación de fallos en el aprendizaje anterior y el desarrollo de habilidades; es deseable y permitir la participación activa del alumno. Se trata de que el alumno participe en el ejercicio y encuentre la solución de los problemas planteados. De tal modo, que en clase se puedan analizar los procedimientos de solución seguidos, los resultados obtenidos y las dudas o aspectos no comprendidos por los estudiantes. La participación activa de los alumnos en la resolución de un ejercicio facilita el aprendizaje y la capacidad de resolución de los problemas. En este caso, el profesor realiza una tarea de asesoramiento y guía en la búsqueda de soluciones adecuadas a la cuestión planteada.
Las clases prácticas permiten poner al alumno en contacto con instrumentos de resolución de problemas y toma de decisiones en casos concretos, que les acercan a las situaciones reales y permiten comprender la aplicación práctica de los modelos teóricos.

15. EVALUACIÓN – CRITERIOS

Mediante la evaluación se pretendía determinar el grado de cumplimiento del propósito pretendido a través de una actividad de aprendizaje, comparando las ejecuciones de los estudiantes con los objetivos fijados en forma de comportamiento. Se hace preciso para poder evaluar, el efectuar un diseño previo de lo que se pretende alcanzar. Este diseño ha de ser realizado a través de unas especificaciones, de unas características que se han de conseguir en el producto final, después de efectuar íntegramente el proceso de enseñanza.
El proceso de control sirve de mecanismo de información. El análisis de los errores más frecuentes cometidos por los alumnos en los exámenes permite diseñar un proceso de enseñanza mejorado para los cursos siguientes. El conocimiento de los fallos nos guía para insistir en los aspectos que resultan más difíciles de comprender para los alumnos.
La explicación al comienzo del curso de los criterios de evaluación y consejos de forma pormenorizada, enlaza luego con una corrección detallada y con explicaciones minuciosas de los errores cometidos. Animaremos a los alumnos a ver sus exámenes y comprobar dónde se han equivocado o dónde pueden mejorar.
La evaluación del aprendizaje tiene efectos sobre el proceso de seguir aprendiendo. Cuando la evaluación abarca una lección o tópico concreto (corto plazo), se dice que tiene sobre el estudiante el efecto de reactivar o consolidar su recuerdo, centrar la atención sobre aspectos importantes del contenido, estimular las estrategias de aprendizaje, proporcionarles oportunidades de consolidarlo, ofrecerle información sobre el mismo, ayudarle a conocer su progreso a efectos de mejorar su auto concepto y guiar la elección de actividades de aprendizaje para incrementar el dominio de lo aprendido. Si la evaluación se refiere a módulos más amplios, cursos o experiencias amplias, se dice que sus efectos son los de aumentar la motivación de los estudiantes hacia la asignatura y condicionar la percepción de sus propias capacidades en la Criterios e instrumentos de evaluación la evaluación escrita es el método de evaluación que se utilizará. El alumno en estas pruebas recibe una serie de cuestiones que ha de contestar o resolver, según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado La evaluación en proceso seria el sistema mas utilizada, también la resolución de ejercicios tanto de carácter individual como en pequeños grupos

A) Evaluaciones teórica.
B) Evaluaciones prácticas..
C) Evaluaciones mixtas.

Teniendo en cuenta los objetivos que se pretende alcanzar en cada eje temático del taller, los criterios de evaluación que se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para comprender y entender las situaciones problemáticas y ejercicios de cada eje; ejemplo en la resolución de problemas. Resolver problemas de la vida cotidiana . Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje técnico
Los instrumentos que se van a utilizar en esta La observación sistemática de las actitudes personales del alumno/a, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra, etc. En concreto, en esta unidad didáctica, además de en otras situaciones más generales, en las tareas de investigación en equipo e, individualmente, en la resolución de las actividades y de los problemas que se les encomienden. La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as es otro instrumento que nos permite comprobar los materiales que han ido "produciendo" los alumnos/as a lo largo del desarrollo de la unidad. Se debe revisar y corregir de forma continua el cuaderno de clase; se revisarán y corregirán los trabajos individuales, en equipo o de investigación que presenten los alumnos/as, así como las conclusiones que presenten de su trabajo en el taller; se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus actuaciones, para la resolución de ejercicios, en la pizarra; etc.
La entrevista con el alumno/a, ya sea individualmente (entrevistas de trabajo ), ya sea en pequeños grupos, es un instrumento de gran utilidad, sobre todo en este tipo de unidades en las que predomina el trabajo práctico. En esta unidad, por ejemplo, se plantean muchas dudas en los alumnos/as a la hora de interpretar las representaciones gráficas y en la elección del método de resolución de los sistemas, así como del planteamiento de los problemas, y el profesor/a puede aprovechar el momento de la resolución de esas dudas para "investigar" el caudal de aprovechamiento del alumno/a y la intensidad de su ritmo de aprendizaje. Una vez utilizados todos los instrumentos anteriores, y realizadas las actividades de refuerzo y ampliación necesarias, así como las tareas de investigación que se les han propuesto a los alumnos/as, se puede realizar una prueba específica de evaluación de la unidad. En este tipo de prueba y, en esta unidad didáctica en concreto, optamos por la realización de una prueba que combine en ella distintos tipos de actividades. Es decir, una prueba objetiva que permita poner de manifiesto las capacidades y actitudes del alumno/a y que, a su vez, contenga actividades de aplicación inmediata de técnicas, actividades que demuestren la destreza del alumno en las técnicas de cálculo, resoluciones de problemas en los que se observe la elección de estrategias por parte del alumno/a, etc.
Es importante realizar, al final de cada unidad didáctica, una reflexión sobre lo aprendido y cómo se ha aprendido y, también, sobre lo enseñado y cómo se ha enseñado, es decir, un ejercicio de auto evaluación y de coevaluación que ayude a mejorar, por un lado, el proceso de aprendizaje del alumno/a y del grupo-clase y, por otro, la práctica docente.
En síntesis , los criterios de evaluación del taller en general tendra en cuenta los siguientes indicadores:

1) Comprensión y uso correcto de diversos recursos didácticos (gráficos, cuadros, textos, etc.):
2) Aplicación práctica de contenidos teóricos
3) Registro y análisis de información
4) Satisfactorio nivel logrado en la resolución de problemas planteados teórica y prácticamente
5) Disposición favorable para aprender (interés por ampliar conocimientos, predisposición activa durante el proceso de aprendizaje
6) Comprensión de instrucciones verbales y escritas
7) Capacidad para organizar y realizar el trabajo en base a la consigna formulada por el capacitador/a (comprensión de la tarea a realizar en función de los objetivos planteados, posibilidad de organizar y ejecutar la tarea, capacidad de reconocimiento de la calidad de procesos y resultados)
8) Cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos/prácticas solicitados
9) Capacidad de crítica y autocrítica
10) Capacidad de iniciativa
11) Capacidad de decisión
12) Capacidad de trabajo en equipo
13) Capacidad de expresión oral y escrita: ………..%
14) Aceptación de opiniones y comentarios del capacitador/a y/o de los compañeros
15) Capacidad para relacionarse


15. LOCALIZACIÓN

1. Para el desarrollo de los 8 ejes temáticos del taller en el Instituto de Formación Docente “ José Manuel Estrada” . San Martín 850 – Corrientes - Argentina
2. Para la ejecución de “La Oficina de Empleo Simulada” en las mismas unidades educativas que aceptaron y firmaron el contrato del proyecto

16. RECURSOS MATERIALES

En cuanto a los recursos materiales para los alumnos :
1. Birome
2. el lápiz
3. el Material teórico de texto
4. calculadoras
5. cuaderno
6. carpetas transparentes (A 4)
7. Hojas A 4
8. Bibliografía o cuadernillo de teórico para el alumno

En cuanto a los recursos materiales para los profesores :

1. Tiza y pizarra
2. Retroproyector
3. Porta rótulos
4. Si es posible una retroproyector de Power Point
5. Bibliografía del docente

Nota: en la elaboración del proyecto se tendré en cuenta el factor costo

17. RECURSOS HUMANOS
1. Profesores Autores y Ejecutores del Proyecto
2. Rector del “IFD José Manuel Estrada”
3. Regente del “IFD José Manuel Estrada”
4. Director de Carrera del “ Profesorado de Tecnología” del “IFD José Manuel Estrada”
5. Director de Carrera del “ Profesorado de Psicología” del “IFD José Manuel Estrada”
6. Alumnos de 3ro y 4to año del “ Profesorado de Tecnología” del “IFD José Manuel Estrada”
7. Alumnos de 3ro y 4to año del “ Profesorado de Psicología” del “IFD José Manuel Estrada”
8. Rector y/o Vicerrector de la escuela ejecutora del Taller “ Oficina de Empleo Simulada
9. Profesor/res de Pasantías Laborales de la escuela ejecutora del Taller “ Oficina de Empleo Simulada”
10. Alumnos de Pasantias Laborales de 3er año del Nivel Polimodal de la escuela ejecutora del Taller “ Oficina de Empleo Simulada”




18. BIBLIOGRAFIA

1. Andre Magnenn, Los proyectos de educación , UNESCO 1992

2. Frigerio G., Poggi M , Las Instituciones Educativas. Cara y Ceca , Troquel, Buenos Aires 1992

3. Claudio Lozano Informes especiales Comportamiento de los sectores dominantes Pobreza, distribución del ingreso y crecimiento en la Argentina (Parte III - Final) Por: * (Fecha publicación:20/09/2005)

4. Notas 1. Chaves Patricio,Metodología para la formulación y evaluación de proyectos educativos:Un enfoque estratégico, Pág. 19 , Cinterplan , Venezuela 1993

5. Riquelme, G. C. (1991): Trabajo de jóvenes universitarios: Búsqueda de experiencia o empleo precario?. Revista Estudios Laborales de la Asociación de Estudios del Trabajo. N° 2.

6. Riquelme, G. C. (1993) "La Comprensión del Mundo del Trabajo. Una propuesta alternativa para la enseñanza media", en: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Junio 1993. Facultad de Filosofía y Letras. Miño y Dávila editores.

7. Riquelme, G. C. (1994) La Gestión de Calificaciones en un Contexto de Reestructuración Productiva Internacional, En Gitahy, L.: Reestructuración productiva, trabajo y educación en América Latina, CIID-CENEP, CINTERFOR-OIT, IG-UNICAMP, UNESCO. Campinas, Buenos Aires, Santiago, México.

8. Riquelme, G. C. (1996): Crecimiento, competitividad y exclusión en América Latina: la construcción de alternativas desde la educación y la formación para el trabajo. OEA. Washington. (Mimeo)

9. Riquelme, G. C. y Razquin, P. (1997) "Prácticas de estudio y trabajo de universitarios. Hacia una valoración pedagógica", en Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Miño y Dávila editores. Abril.

10. Riquelme, G. C. y Razquin, P.(1999) "Mercado de trabajo y educación: el papel de la educación en el acceso al empleo, en Revista de Ciencias Sociales. Año 12. N° 16. Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Fundación de Cultura Universitaria. Montevideo. Uruguay. Noviembre.

11. Riquelme, G.C., Herger, N. y Magariños, E. (1999) "Educación y formación para el trabajo en el gran Buenos Aires: mercado de ilusiones de corto plazo", en Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Año VIII. N° 15. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Miño y Dávila editores. Buenos Aires. Diciembre.



Revistas
1. Riquelme, G. C. (1996) La educación para el mundo del trabajo. El mandato de las competencias o la construcción conflictiva de las calificaciones, En: Camilloni, Riquelme, Barco: Debates pendientes por la Ley Federal de Educación. Novedades Educativas. Buenos Aires.
2. Riquelme, G. C. (1996) La educación y el trabajo en la óptica de las ciencias sociales del trabajo en Argentina: estudios e investigaciones de los últimos treinta años. Simposio sobre estado del debate de las Ciencias Sociales del Trabajo, Editorial EUDEBA

http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/Iice/Econoedu/publica.htm


19. FIRMAS ACUERDO COMPROMISO


Profesor

DNI

Firma

Lic. Rodolfo Alfredo Domínguez


Prof. Maricel Figueroa


Lic. Rita Encinas


Lic. Marta Báez de Antúnez


Prof. Victoria R. Ramírez de Sotillo


Lic. Maria Eva Maldonado


Prof. Guillermo Castillo